¡Haz clic abajo para ver cada parte de la secuencia de instrucción de la sesión!
Gracias por ver la muestra de 3 a 5 grado. ¡Comencemos!
Lección de muestra
Grados 3-5
Guía del facilitador
Guía de 1 a 2 páginas que prepara al educador para una facilitación exitosa.
Accede a la Guía del facilitador de esta sesión de muestra para seguirla.
Guía del facilitador (descargar)
INICIO
Cada lección sigue una guía del facilitador y comienza con tareas de entrada rutinarias para verificar el bienestar de los estudiantes, revisar su tarea asignada de la sesión anterior y recordarles las expectativas del grupo.
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Guía del facilitador
Guía de 1 a 2 páginas que prepara al educador para una facilitación exitosa.
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Sigue la guía del facilitador
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Rutinas de entrada/salida
¡Puedes ver las tareas de entrada en las siguientes diapositivas!
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Espacio de aprendizaje para las rutinas de entrada y salida.
¡No olvides Cuelga este póster de bienvenida en el tus
tareas de entrada!
Calm Session 3:
Sesión 3 de Calm:
Grados Poder para cambiar
Lo que pensamos
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Comencemos
Control de temperatura: ¿Cómo te sientes?
Recordar los acuerdos grupales
Control de misión: ¿Cómo fue?
.Acuerdos grupales.
¿Necesitas usar un poder?
.Control de temperatura.
.Control de misión.
Escuela
Familia
¡Los acuerdos se hacen en la Sesión 1!
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Línea de poder
Conectemos
En la siguiente diapositiva, habrá una consigna.
Muévete al área del salón que refleje tu opinión.
Imagina que la recta numérica está a lo largo del salón del 1 al 10. 1 significa "¡Lo detesto!" y 10 significa "¡Me encanta!".
1
10
CONECTAR
Actividades atractivas para promover la creación de relaciones entre los estudiantes y el educador.
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Línea de poder
Conectemos
En la siguiente diapositiva, habrá una consigna.
Muévete al área del salón que refleje tu opinión.
Imagina que la recta numérica está a lo largo del salón del 1 al 10. 1 significa "¡Lo detesto!" y 10 significa "¡Me encanta!".
1
10
¡La actividad de conexión es diferente en cada sesión!
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Lo detesto
Me encanta
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Organizar los útiles escolares
10
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Lo detesto
Me encanta
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Brócoli
10
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Listo para aprender
Pon tus manos sobre tu vientre.
¡Inhala y empuja tu vientre hacia afuera!
Exhala lentamente.
APRENDER
La instrucción directa y explícita comienza con una estrategia de regulación y orientando a los estudiantes hacia los objetivos, luego enseñando y practicando habilidades a través de actividades de aprendizaje y conexiones personales.
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Listo para aprender
Pon tus manos sobre tu vientre.
¡Inhala y empuja tu vientre hacia afuera!
Exhala lentamente.
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Aprendamos juntos
Nuestros pensamientos tienen poder
Tenemos el poder de cambiar lo que pensamos
Practicar nuestro poder de pensamiento
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Los científicos descubrieron que las plantas crecían mejor y vivían más tiempo cuando se les hablaba con amabilidad, pero se marchitaban y sufrían cuando se les trataba con palabras poco amables.
Sigue la guía del facilitador
VS
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Autodiálogo positivo
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Gira y habla:
¿Qué es lo que más te llamó la atención del video?
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Pensamientos poco útiles vs. pensamientos útiles
Los pensamientos poco útiles te desaniman, como "siempre me equivoco" o "nunca seré bueno en esto".
Los pensamientos útiles te fortalecen, como "puedo hacerlo" o "estoy haciendo mi mejor esfuerzo".
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Poder de pensamiento
¡Nuestro cerebro es un músculo! Podemos fortalecerlo cuando tenemos pensamientos útiles.
Nuestros pensamientos provienen de nuestro cerebro.
¡Este es nuestro poder de pensamiento!
Esta niña en la pantalla es Nia. ¡Hay 6 personajes que aparecen en todos los planes de estudio de 3 a 5 grado!
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Captarlo
Revisarlo
Cambiarlo
Nota los pensamientos poco útiles.
"¿Es esto realmente cierto?" o "¿Puedo pensarlo de otra manera?"
¡Intenta un pensamiento más útil en su lugar!
Pasos del poder de pensamiento
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¡Captarlo!
Decide qué pensamiento a continuación es útil y cuál es poco útil.
¡Haz clic para descubrirlo!
Útil
Poco útil
"Necesito practicar un poco más".
"Simplemente soy malo en esto".
Útil
Poco útil
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"Lo hacen a propósito para molestarme".
"Tal vez no quisieron decir lo que dijeron".
Útil
Poco útil
Decide qué pensamiento a continuación es útil y cuál es poco útil.
¡Haz clic para descubrirlo!
¡Captarlo!
Poco útil
Útil
Menú principal
Decide qué pensamiento a continuación es útil y cuál es poco útil.
¡Haz clic para descubrirlo!
¡Captarlo!
Útil
Poco útil
"Puedo pedir ayuda".
"Todos son mejores que yo".
Útil
Poco útil
Menú principal
Decide qué pensamiento a continuación es útil y cuál es poco útil.
¡Haz clic para descubrirlo!
¡Captarlo!
"Siempre arruino las cosas".
"Está bien cometer errores".
Útil
Poco útil
Poco útil
Útil
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¡Revisarlo!
¿Es realmente cierto?
¿Puedo pensarlo de otra manera?
¡Cambiarlo!
¿Qué pensamiento es más útil: 1, 2 o 3?
"Obtuve una mala calificación en mi examen de matemáticas. Nunca haré un buen trabajo".
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"Obtuve una mala calificación en mi examen de matemáticas. Nunca haré un buen trabajo".
¡Cambiarlo!
¿Qué pensamiento es más útil: 1, 2 o 3?
Menú principal
¡Revisarlo!
"Fallé el gol en el fútbol. ¡Ya no haré esto!"
¡Cambiarlo!
¿Es realmente cierto?
¿Puedo pensarlo de otra manera?
¿Qué pensamiento es más útil: 1, 2 o 3?
Menú principal
¡Revisarlo!
"Fallé el gol en el fútbol. Siempre arruino el juego".
¡Cambiarlo!
¿Qué pensamiento es más útil: 1, 2 o 3?
Menú principal
¡Revisarlo!
"¡Eso es tan injusto!"
¿Es realmente cierto?
¿Puedo pensarlo de otra manera?
¡Cambiarlo!
¿Qué pensamiento es más útil: 1, 2 o 3?
Menú principal
¡Revisarlo!
"Va a pasar algo malo. Simplemente lo sé".
¿Qué pensamiento es más útil: 1, 2 o 3?
¡Cambiarlo!
Menú principal
¡Revisarlo!
Pensamientos pegajosos
Escribe un pensamiento poco útil (sin nombres) en una nota adhesiva.
Coloca la nota adhesiva en el medio de una hoja de papel en blanco.
Imaginemos que un amigo ha compartido este pensamiento con nosotros.
Escribe un pensamiento útil que podría tener en su lugar.
Pasa cada papel hasta que cada estudiante haya escrito un pensamiento útil en respuesta a cada pensamiento poco útil.
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Salida
Escuela
Familia
Control de acuerdos grupales
Tu misión
SALIDA
A los estudiantes se les da su "misión" y salen de forma rutinaria.
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Salida
Escuela
Familia
Control de acuerdos grupales
Tu misión
Los estudiantes reciben un "boleto" de misión para recordarles su misión.
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Extender la comunicación
Comunicación preescrita para enviar a un adulto en la escuela y a la familia del estudiante para apoyar la generalización de las habilidades.
Guía del facilitador (descargar)
EXTENDER
Apoyo de un adulto para alentar al estudiante a usar y aplicar sus habilidades más allá de la lección.
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Extender la comunicación
Comunicación preescrita para enviar a un adulto en la escuela y a la familia del estudiante para apoyar la generalización de las habilidades.
Puedes ver un ejemplo en la última página del documento de la Guía del facilitador.
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2 formas de aprender más:
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